巧借契机，“导”中促写

陈静

【摘要】学生写作能力的提高是一个循序渐进的过程，需要教师有目的、有计划、有步骤地对学生进行系统的写作训练。而目前小学高年级的英语课程每周只有4节，如何在有限的课时内提高学生写作能力？如何利用现有的各种资源把英语写作发挥得淋漓尽致？如何才能做到教师教得轻松，学生学得快乐？为了解开这一系列困惑、解决这些难题，笔者希望通过研读教材，把教材中的阅读材料与写作有机地整合在一起，导之有道，帮助学生提高写作能力，帮助学生消除写作的心理障碍，传授高效学习方法，并对小学生英语写作教学做了一些尝试。

【关键词】小学英语写作;现状分析;教法灵活多样

《义务教育课程标准实验教科书英语（ PEP）版》教材注重对学生听说读写训练和口语交际能力的培养外，更逐步提出更高的要求——英语写作能力的培养。口语交际是语言价值的体现，写作就是学习英语的升华，写作水平的高低直接体现了学生对语言的掌握程度。写作教学在小学英语教学中占有很重要的地位。语言所起到的沟通桥梁作用必须通过“听说读写”四种方式中的某一种或几种才能得以体现。其中，写作是前三者语言知识积累到一定程度的显现。写作要求表达清楚而完整的思想，围绕主题展开一系列的文字表达。英语写作对一个英语学习者来说是英语综合能力的体现，它与词汇、句法、语法、逻辑思维能力和思辨能力都有着密不可分的关系。……