融合教育背景下小学劳动技能课程建设的探索

何惠如

【摘要】在日益强调劳动教育重要性的背景下，佛山市南海区桂城街道桂江第三小学（以下简称“桂江第三小学”）试图探索适合普通学校附设特教班的融合劳动技能课程体系。遵循实践性、显性与隐性相结合，学校与家庭教育相结合，走出去与引进来相结合，信息化技术支持的原则，初步建立以劳动技能课、生活体验课为主体，主题整合课与隐性课程为辅的融合劳动课程体系。

【关键词】融合教育;劳动技能;课程建设

2018年教师节，习近平总书记在全国教育大会中强调“坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”劳动教育一直是培养优秀社会主义建设者和接班人的重要途径，不容忽视。

2015年，教育部、共青团中央、全国少工委印发《关于加强中小学劳动教育的意见》，掀起了一线中小学发展劳动教育的热情。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要 （2010—2020 年）》和《特殊教育提升计划（2014—2016 年）》的指导下，《培智学校义务教育劳动技能课程标准》（下称《劳动技能课程标准》）正式编制完成并发布。在注重劳动教育的现在，需探索出适合特殊教育与普通教育相结合的劳动教育课程。作为桂城街道唯一一所设立特教班兼任桂城街道随班就读指导中心的学校，桂江第三小学结合学校与地区发展实情，在普特共融的背景下，充分考虑普通学生和特殊学生生理、心理发展的特点，实验性地开创劳动教育融合课程，创设地区特殊儿童劳动技能试验基地。……