趣味导图，深层引读

王璟璇

【摘要】《伊索寓言》被列入统编版教材三年级下册《快乐读书吧》的推荐书目，大多是动物故事，以动物为喻，教人处事和做人的道理，形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，通常在结尾處以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。寓言多采用拟人化的手法，讽刺批判人性的弱点，成为儿童亲切的教化启蒙手段，具有鲜明的教育性。三年级学生阅读的组织性、认知过程的规范性、严谨性更强，但是这一阶段，学生的学习兴趣也开始分化，教育学生要掌握技巧。因此，本文《伊索寓言》的整本书阅读教学设计根据阅读过程分为“读前导”“读中析”和“读后享”三个课型，按照整本书阅读的一般顺序：“看封面——解目录——赏析文段——提炼感悟——分享交流——群文延展”，在课堂中让学生体会寓言的语言特点，掌握阅读策略，要求不仅要理解寓言的故事，还要关注寓言中蕴含的道理，引导学生绘制思维导图，激发学生的阅读兴趣，促进学生深层次阅读。

【关键词】整本书阅读;思维导图;深层阅读

一、对整本书的总体评价

《伊索寓言》被列入统编版教材三年级下册《快乐读书吧》的推荐书目，是世界上最早的一部寓言故事，也是世界文学史上流传最广的故事之一。全书共97个故事，作者是公元前6世纪古希腊的一个寓言家——伊索。其中，《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》《老鼠开会》等已成为全世界家喻户晓的故事。这些故事有的告诉我们做人一定要分清善恶，只能把援助之手伸向善良的人;有的故事告诉我们任何主意提出都非常简单，重点要怎么实现主意，不能纸上谈兵;有的故事告诉我们永远不能一意孤行，要用不同的角度去观察和解决问题。……