“幸福教育”理念下学校课程体系构建

冯家传

【摘要】“幸福教育”的核心就是要培养师生获取与创造幸福的能力。对于这种幸福力的培养，江门市新会圭峰小学（以下简称“圭峰小学”）深入阐释“幸福教育”与“校本课程”的内涵和外延，革新了课程目标、课程布局、课程内容等，重整了学校的课程结构，使核心素养的理念和要求贯穿于校本课程的开发与实施之中，通过文化课程、基础课程、生态校本课程三方面探幽幸福教育的最深处，落实优质的特色教育。

【关键词】幸福教育;校本课程;体系建设

为什么用“幸福教育”理念来打造学校？这是教育发展规律的需要，基于学校自身的发展，基于学生的全面发展。圭峰小学将“让幸福成为教育的不懈追求”作为学校的办学理念，关键就是要培养师生的幸福力——体验幸福、智慧生长。

一、解读“幸福教育理念下的校本课程”的深度密码

（一）幸福教育

我们不是“幸福教育”的首创者。在国内，在北京、上海和山东等地区，就有了“幸福教育”联盟学校。在2002年，高峰就提出并实施“幸福教育”的理念;杭州胡爱玉校长在其撰写的《胡爱玉与幸福教育》中推出“3﹢X”构建最具幸福感学校;朱永新教授在《新教育》里详细提及所在的教育集团践行的“教育幸福观”。可见，“幸福教育”理念在国内受到很多教育专家和一线校长的认同和赞赏的。在国外，苏霍姆林斯基认为，幸福就是教育里最重要的一样东西。美国对于教育上提及的各种理念，尤其是对幸福教育的研究，就有一百余所高校。……