语篇阅读视域下培养批判性思维策略探析

陈俊丹

[摘    要]批判性思维要求学生在英语阅读中主动质疑文章内容、辩证理解情感思想，其打破了传统高中英语阅读教学的局限性，对学生多向思维的全面发展具有重要意义。本文认为批判性思维的培养应从文本的标题理解、信息的综合整理、辨析思考活动的开展鉴赏语言、课外拓展等多个角度入手，实现学生与英语文本的高效对话，在实践和内化的基础上推动知识的迁移与创新。

[关键词]高中英语;阅读教学;批判性思维

目前，高中英语阅读教学存在着过于重视语言特点、表面信息，忽视篇章深层解读的现象，在思维训练上也处于一种弱化的局面。对此，教师应该多开展批判性阅读活动，引导学生批判性思维的发展，让学生能够形成质疑意识，多与文本内容进行内在对话，自己去体验与感悟，形成自己的判断与观点，避免对文本信息的盲目接受。

一、分析标题，预测文本内容

以标题为眼，可以猜测、了解文本的内容大意，把握作者的写作意图。在高中英语阅读教学的过程中，教师应该引导学生动用批判性思维去对标题进行客观理性的分析，这是因为标题不仅能够点明主旨，还能设下一定的悬念，调动学生的阅读兴趣，在正式阅读之前通过预测、推断、质疑等不同方式，让学生加深对整个文本的积极探索。对此，教师应该给予充分的交流探討空间，并根据实情给予学生一定的提示。

以“The Olympic Games”一文的阅读为例，在正式阅读这篇文本之前，教师先让学生大致猜测了这篇文章的内容。……