英语学习活动观指导下的初中英语课外阅读指导教学实践

魏月

摘 要：进行英语阅读是提高学生综合语言素养的重要途径。英语课外阅读对学生学科素养的培养具有关键作用。英语学习活动观的提出对初中英語课外阅读指导教学实践具有现实意义。如何在英语学习活动观的指导下进行初中英语课外阅读教学实践是值得英语教师认真思考的问题。本文以一节初中英语课外阅读指导课为例，探讨了如何在学习理解、应用实践、迁移创新三个层面进行英语学习活动设计，提升学生的英语学科素养。

关键词：课外阅读;英语学习活动观;思维能力

阅读是初中英语教学的重点内容。《义务教育英语课程标准（2011年版）》对初中学生语言技能之“读”技能提出的级别要求为，初中毕业时学生的课外阅读量应累计达到15万词以上。学生综合语言素养提升的重要途径之一便是进行大量的课外阅读。如何让学生在“做”中“学”，通过不同层次的教学活动，完成由能力向素养的转变，是每位英语教师应该认真思考和探究的问题。

一、英语学习活动观对课外阅读教学的启示

基于英语学习活动观，教师可以从梳理情节，唤起记忆、梳理语篇结构，把握语篇逻辑、细节阅读，对比异同、提升思维能力、评价作品，促进创意表达几个环节进行课外阅读指导教学。其中，激活已知和经验，激发阅读兴趣、获取文本内容，构建新知结构属于学习理解层面;层次性提问，提升思维能力属于应用实践层面;评价作品，促进创意表达属于迁移创新层面。……