基于超星学习通平台的混合式教学设计
——以中职影视后期基础课程为例

广东省深圳市宝安职业技术学校 游 画 楚文平 柯环环 呼延思奇 赵 菁

《教育部2021年工作要点》对各项重点任务和工作措施分别进行了部署，其中第10项重点任务的目标任务确立为加快推进教育信息化高质量发展，积极发展“互联网+教育”。中华人民共和国教育部发布的《关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》中指出，要全面完成《教育信息化“十三五”规划》提出的目标任务，信息化应用水平提高，网络学习空间全面普及，线上线下混合教学模式广泛应用，自主、泛在、个性化的学习普遍开展。教育部发布的文件催生了一系列新的教育理念，影响着课程教学模式的变革。

混合式教学融合了线上在线学习的优势与线下面对面教学的优势，将单一的教师为主体转变为教师为主导，学生为主体。教师设计监控教学过程，并积极引导学生参与到整个教学活动过程中，提升学生的主动性与协作性，从而提高学习效果。本研究以中职学校动漫专业核心课程影视后期基础为例，阐述了混合式教学设计中线上教学设计与线下课堂教学，为达到教学效果构成混合式教学设计的基本要素，教学过程中学生与教师双向交互，以及对学生学习体验、学习效果的评价。

一、影视后期基础混合式教学设计的基本要素

影视后期基础课程以2018级123名学生中的80名学生作为混合式教学实践研究对象，其中43名同学作为传统教学的对照组。本研究运用超星学习通智慧平台电脑版与移动端进行同步教学，借助腾讯会议、微信等即时通信工具，以及网络资源、自制资源开展混合式教学。……