VR一体机辅助下的课程资源开发模式及其实践
——以小学“数学VR探险”课程为例

□陆吉健 沈晓媛

近年来，随着教育信息化的不断推进，虚拟现实技术逐渐成为教育领域研究的热点。当下，借助“VR头显”和“VR眼镜”教学，是虚拟现实辅助课堂教学较常规的方式，这些设备虽然可以带给学生高度的沉浸感，但在使用者协作交互等方面存在较大的局限性。借助VR一体机虚拟现实软硬件平台，可以增强师生、生生之间的交互感，可以适度延伸课堂教学内容，让学生更加有效地学习。现以“数学VR探险”课程为例，介绍VR一体机辅助下的课程资源开发模式及实践。

一、虚拟现实与小学教育

国内关于虚拟现实技术在小学教育中的应用研究目前还处于起步阶段。zSpace的VR一体机是近年兴起的虚拟现实教育设施，具有丰富的VR课程资源，在小学教育领域有较好的发展前景。其硬件系统主要包括3D显示器、VR触控笔、3D立体眼镜等；软件系统主要有富兰克林实验室、3D工作室、欧几里得图形等。在使用过程中，学生不仅可以利用VR触笔对显示器上的对象进行位移、放大、解剖等操作，带来较高的沉浸感，而且通过平台可以及时导出学生的学习成果，便于开展分享交流。在实际教学中，教师要将4～6位学生分为一组，并为每组学生配备一台VR一体机进行协作探究学习。[1]

二、VR一体机辅助下的课程开发模式

为应对VUCA时代带给教育领域的挑战，敏捷课程开发理念应运而生。敏捷课程开发的本质就是主动、有效且高效地响应学习者个性化且不断发展变化的学习需求，快速为学习者交付契合学习需求的可用课程[2]。……