在英语教学游戏中培养小学生良好的思维品质

潘凌云

（大连市西岗区八一小学）

爱玩游戏是孩子的天性，在游戏中学习是儿童学习的常见方式。美国心理学家布鲁纳说：“最好的学习动力莫过于学生对所学知识的内在兴趣，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。”寓教于乐，即将教学游戏运用到教学实践中是小学英语课堂上常见且效果显著的教学方式。《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出：“义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。”可见，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。作为一线小学英语教师，我们不但要教授学生语言知识和语言技能，也要培养学生学习英语的兴趣。教学游戏这种玩、学结合的方式更容易提高学生的学习积极性和参与度。在游戏中，孩子们要听、看、写、想、唱、说、做等，学生在游戏中充分地提升了思维能力和动脑、动手能力，体验到学习的乐趣，获得了成功的满足感。同时，游戏活动有利于培养学生的创新思维，对学生良好的思维品质培养起着积极的推动作用。

一、英语教学游戏的内涵及特点

（一）游戏的内涵

教学游戏亦称“游戏教学法”，是将教学内容和生动有趣的游戏结合起来的教学方法，20世纪初由意大利蒙台梭利倡导。它的结构具有相互联系的4种成分：游戏任务、游戏信号物、游戏行为和游戏规则。

教学游戏的基本特点是寓教学于游戏之中，其所提供的富有趣味性和竞争性的教学环境能激发学生的学习动机，使学生在富有教学意义且教学目标明确的游戏活动中得到训练或是有所发现，取得积极的教育效果。……