基于高效课堂视角的听评课研究

■ 邯郸幼儿高等师范专科学校 曹建召

开展研究性听评课的意义

课堂是教师开展教学工作的主要场所，远离课堂，教师将失去其职业生存的根本。课堂是教师成长的基地和起点，脱离课堂，教师的学习和成长将无从谈起。因此，教师除了学习书本中的理论之外，还应扎根课堂，进行研究性听评课，即以研究的姿态、凭借研究的技术和方法、依靠听评课这一交流活动，将教、学、研三项专业活动有效结合。有研究者指出，听评课就是通过观察对课堂的运行状况进行记录分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。听评课是一项专业活动，是促进教师专业成长的一条重要途径。通过参与课堂观察，教师可以加深对教育专业的理解和对学生学习的研究，以及对教育教学的深层次思考。博利奇认为，当致力于观察他人教学并以之为样板向他人学习时，你也掌握了如何观察自己、如何使自己被观察。这些观察将极大地促进自身作为一名教师的专业成长。简而言之，听评课促使教师将学习集中在自己工作的主战场——课堂，因而大大提高教师学习的效果，可以促使教师由观察他人课堂而反思自己的教育理念和教学主张，提升自己的教育教学能力。

中小学教师听评课存在的问题

简单化、盲目性。一是听课前，听课教师与授课教师几乎不会作任何形式的课前沟通和交流。如果不是同一所学校的教师，听课教师完全不清楚授课教师的教学水平和教学风格，不了解听课班级学生的学情与特点，对于教学设计以及这样设计的目的难以把握。……