“龙门农民画”融入小学美术教育的渠道及策略

梁 宏

(惠州学院 美术与设计学院，广东 惠州 516007)

“龙门农民画”是一门艺术，“龙门农民画教学”更是一门艺术，本文拟结合《龙门农民画》初级教材，对“龙门农民画”融入小学美术课程的融入渠道和应用策略进行探讨。

一、“龙门农民画”小学美术教学的融入渠道

“龙门农民画”是20世纪70年代生发于广东省惠州市辖区龙门县的民间民俗绘画艺术，根植于岭南特色文化土壤，汲取了客家、瑶族等文化精髓，具有“接地气”的特性。借鉴了岭南刺绣、木雕、剪纸、画花床等民间艺术元素，创造了独具龙门特色的地方绘画形式。

从创作主体和表现内容来看，龙门农民画主要以农民画家为创作主体，以农业、农村、农民为表现题材。经历了几十年的发展演变，“龙门农民画”的民俗、原发、原创特征愈发鲜明，艺术表现形式轻松明快、造型朴实饱满、色彩丰富浓郁。

“龙门农民画”融入小学美术教育主要体现在主题的交融、价值的交融和文化的交融三个方面。

(一)主题上的交融

纵观“龙门农民画”创作几十年的发展，“红色”和“爱国”一直是贯穿其创作始终的主线，在难以数计的龙门农民画作品中，绝大多数作品都寄托了农民画家对幸福生活和美好理想的追求，同时蕴含着强烈的爱国主义精神，洋溢着对国家炽热的爱和对中国特色社会主义生活的讴歌。这样的作品不胜枚举，譬如梁彩欢的作品《和谐》[1]16，画作名称中开宗明义地点明了中国社会主义和谐大家庭的主题。画面中展现的是：在繁花盛开的果树下，两位农家妇女带着娃儿坐在木凳上休憩闲聊，竹篮里盛放着采摘来的青菜、豆荚，膝下环绕着欢腾跳跃的农家小狗。……