“三全育人”视角下贫困大学生的心理健康教育研究

王萍萍

（连云港职业技术学院信息工程学院，江苏连云港222006）

党的十九大报告明确指出，要动员全党全国全社会力量坚持精准扶贫和精准脱贫，2020年，要坚决打赢脱贫攻坚战，让贫困人口和贫困地区同全国一道进入全面小康社会。高校是人才、智力、科技的聚集地，在脱贫攻坚战中也承担着自己的使命和担当，2019年中国学生资助发展报告中指出，政府、高校及社会设立的各项高校学生资助政策共“资助普通高校学生4 817.59万人次，资助金额1 316.89亿元，比上年增加166.59亿元，增幅14.48%。”[1]资助效果上实现了“三不愁”，即入学前不用愁、入学时不用愁、入学后不用愁，从制度上保障了“不让一个学生因家庭经济困难而失学”。国家资助政策的完善以及资助力度的加大，在经济上保证了贫困大学生有公平接受教育的机会，但能否真正阻止贫困代际传递呢？习近平总书记强调“扶贫先扶志，扶贫必扶智”，扶志就是扶思想、扶观念、扶信心，帮助贫困地区和群众树立起摆脱贫困的斗志和勇气；扶智就是扶知识、扶技术、扶思路，帮助和指导贫困群众提升脱贫致富的综合素质。[2]但不管是“智”，还是“志”，都是跟贫困主体的心理因素有关，贫困个体作为积极的“行动者”，可以采取行动和策略来改变自身生命轨迹[3]，因此，贫困大学生心理健康教育是精准扶贫的重要环节。除此之外，2017年12月，中共教育部党组印发了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，明确把心理育人纳入高校思想政治工作“十大育人体系”；……