高职院校辅导员工作课程化模式路径探究
——基于日常思想政治教育的视角

陈 蕾

（抚顺职业技术学院，辽宁抚顺 113122）

一、辅导员工作课程化模式的内涵界定与意义

辅导员工作课程化模式是近些年来本科院校对于辅导员工作从理论和实践角度的全新探索，但是从高职院校的角度缺少相关方面的研究。本文从日常思想政治教育的视角，立足高职院校的实际情况探索辅导员工作课程化模式，以达到提高辅导员工作实效性的目的。

（一）辅导员工作化模式的内涵界定

朱熹在《朱子全书·论学》 中提到“课程”：“宽着期限，紧着课程”；“小立课程，大作工夫”；等等。进入21世纪，新的课程观认为：“课程是知识，课程是经验，课程是学校有组织、有计划的所有教育、教学活动。”辅导员工作课程意指是从教学的角度，将工作的内容以课程的形式进行系统、科学的整合[1]。

辅导员工作课程化模式，是从教学的角度定义辅导员的工作性质，用课程的形式设计辅导员的工作内容，用教学的标准规范辅导员的工作行为，用科学的方式界定辅导员的工作内容。用科学的方式评价辅导员的工作实绩，这不仅可以强化辅导员作为教师的角色，同时能够优化学生管理的工作方式，更深入地发挥思想政治教育的功能，以达到提升工作效果的目的。这种创新的工作模式有助于辅导员明确自身定位，同时对辅导员的队伍建设都有着极大的帮助[2]。

（二）实施辅导员工作课程化模式的意义

1.有利于为学生提供更全面的、更规范的日常思想政治教育

在辅……