英语专业翻译教学中提高学生批判性思维教学方法研究

蒙博涵

（东北林业大学外国语学院 黑龙江哈尔滨 150040）

批判性思维（critical thinking）是指“对于某种事物、现象和主张发现问题所在，同时根据自身的思考，逻辑地作出主张的思考”。[1]在当今这样一个信息爆炸的时代，形形色色的信息鱼龙混杂，如何对这些信息进行甄别，做到大胆地怀疑，合理地推断，不懈地求证，谨慎地断言显得尤为重要。对于大学生而言，具备一定的批判性思维能力对于他们的身心成长与学业发展也是大有裨益的。然而，传统的教学方法不能从根本上培养甚至在某种程度上阻碍了这种能力的发展。随着“成都宣言”的发布、“金课”概念的提出以及新冠疫情的暴发所带来的线上教学的蓬勃发展，教学改革已经是大势所趋。因此高校教师应该抓住这一契机，从教学内容、教学方法、评价机制等方面做出根本性的改变才能适应时代发展的需要。笔者以翻译课程为例，探讨一下如何在该门课程上切实做到提高学生们的批判性思维能力，让这门课程成为他们迈向创新型人才的一股助推之力。

一、高校翻译课程的教学现状

如上文所言，目前很多高校的英语专业都加大了对学生翻译能力的培养以适应我国对于翻译人才日益迫切的需要，开设了种类繁多的翻译课程，以笔者任教的学校为例，除开设翻译理论与实践与笔译工作坊这两门必修课以外，还开设了英汉笔译、汉英笔译、林业英语翻译、应用翻译等相关选修课。笔者通过与周边院校同行的交流了解到在其他学校翻译课程的开设现状也大致如此，从毕业论文选题上看，在笔者工作的高校，连续几年选择翻译方向的学生数量远远大于文学、语言学以及文化方向的学生数量。……