初中文言文教学目的研究

乔漫茹

(新疆师范大学 中国语言文学学院，乌鲁木齐 830017)

引言

吕叔湘、王力等学者认为学习文言文的目的不外乎有三个：一是培养学生阅读文言的能力，使学生能够自由阅读历代文献，做学习和研究的工具；二是接受并继承中华优秀传统文化遗产，增强学生民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力；三是了解现代文中的文言成分[1]，规范使用祖国语言文字。但在实际的语文教学过程中，由于教师对文言文教学目的不明确，造成文言文的教学出现偏差，例如教师由于应试或某些原因，只注重文言工具性的培养，却忽略了人文性的培养；文言课上成翻译课；文言自读课上成教读课，不放手让学生自行锻炼阅读文言的能力等。这些都在不同程度上影响了文言文教学，使得教学效果不尽如人意。为了明确文言文教学目的，提高语文教学的效率，结合2011版语文课标以及文言文教学现状探讨文言文的教学目的。

一、提高学生的语文综合素养

1.了解、区分古今常用字词异同，丰富语言积累

文言是指中国古代使用的书面语言，是指以先秦时期的口语作为基础而形成的上古汉语的书面语以及后来历代作家进行仿古作品中的语言[2]。由于语言发展具有历史性和时代性的特点，因此文言文使用的字词含义与现代汉语不一样。例如《桃花源记》中的“妻子”,在古代汉语中是配偶妻子以及孩子的合称,而与现代汉语中单指男性配偶妻子一人的含义不同。……