优化小学低年级语文朗读教学核心研究

周晓燕

(甘肃省甘南藏族自治州合作市第三小学 甘肃甘南 747000)

语文朗读是借助人的语言以及语音，将语文作品的主要思想感情表达出来，从而产生共鸣，也是培养学生口语表达能力的一种手段。在小学语文朗读教学中，教师要重视对学生朗读能力的培养，这样不仅能够提高学生的语言表达能力，还能让学生在语文的学习中掌握更多的语言文化。所以教师要结合核心素养观的要求，培养学生审美、理解、语言、评价等能力，让学生的朗读能读之有物。进而在语文朗读的过程中，学生能够领会到文章的真情实感，了解到写作手法，进一步理解文章的内涵。

一、低年级语文朗读教学存在的问题

（一）教师对朗读教学的重视度不足

在小学阶段教师认为低年级小学生只要学会读写生字就可以了，朗读能力训练应是中高年龄段需要训练的内容，因此在备课时并未对朗读教学内容精心安排，学生在学习时，枯燥无味的文章以及教学模式就无法提高学生的学习兴趣，长此以往，学生的学习效率就会降低。教师的想法是只要按照书本上的知识点给学生讲解就可以了，但事实上这种想法是不科学的，低年级的学生思维并不是很灵活，单靠书本上的知识结构学生并不能产生共鸣，这就需要教师解决当前所出现的问题。

（二）朗读目标模糊不清

虽然语文教学作为最主要的学科之一，但是在朗读教学目标制定中缺乏具体的落实方法，这种问题的出现导致学生对语文的兴趣不能提高，学生在学习时总是含糊其辞，认为只要跟着教师的方法来学习，学习成绩自然就能提高，这种想法是错误的。……