“三全育人”视域下打造最关爱学生的大学的时代意蕴及其路径

陈建波，姜益琳

（丽水学院学生处，浙江丽水323000）

党的十九大报告提出要“加快教育现代化，办好人民满意的教育”[1]，这就要求我们把育人作为教育工作的根本，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育[2]。三全育人，即“全员、全过程、全方位育人”[3]，是教育领域深化改革的一项重大创新举措。三全育人强调立德树人的根本任务，契合新时代德智体美劳全面发展的人才培养需要，激活了高校育人的资源要素。高校要健全全员育人、全过程育人、全方位育人的体制机制，把立德树人内化到大学建设和管理的各领域、各方面、各环节[4]。在“三全育人”的视域下，高校要科学理解打造最关爱学生的大学的内涵，合理制定建设目标，系统构建运行体系，确定全员、全方位、全过程育人的有效路径。

一、“三全育人” 视域下打造最关爱学生的大学的时代意蕴解析

“三全育人” 视域下打造最关爱学生的大学，切合新时代高等教育特色内涵建设与立德树人的内在要求，聚合新时代教育资源的合力，顺应人才培养的发展趋势，体现新时代的教育使命和高校的育人规律，对提升人才培养质量、助力加快教育现代化、办好人民满意的教育具有重要意义。

1.全过程立德树人：打造最关爱学生的大学的特色内涵和内在要求

立德树人是打造最关爱大学的中心任务和主要环节，是衡量和检验工作成效的根本标准。……