教师范作在四环节模式下的运用策略研究

谭春生

(湖北省宜昌市夷陵区分乡镇分乡初级中学 湖北宜昌 443105)

美术学科区别于其他学科最主要的特征就在于它的直观性和视觉性，范作是美术直观教学最有效的手段之一，是连接教学内容与学生思维的主要介质。好的范作在课堂教学中影响深远，它对激发学生学习兴趣、明确学习目标、发展核心素养有重要作用，绘制范作是教师必备的基本功之一，是课堂教学的需要，更是教师自身专业成长的需要[1]。

一、教师范作在“导”环节的运用

教学的艺术不在于传授本领，而是在于唤醒、激励、鼓舞。上课伊始，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离。这时，教师就一定要讲究课程导入的艺术，来唤醒、激励、鼓舞学生的智力情绪，新颖别致的课程导入，必然会先入为主、先声夺人，对学生产生强烈的吸引力，激发学生的学习兴趣和创作热情，在导入的过程中发展和培养学生图像识读、文化理解等核心素养。

课前根据上课内容，合理选择创作素材，可以是教师本人之前的作品或者是获奖作品，教师的范作导入是展示教师美术教学基本功的一扇窗口，学生透过这扇窗口能更全面、深入地了解教师的教学水平，学生从而会发自内心地“亲其师”，从而“信其道”。

二、教师范作在“学”环节的运用

这里的“学”环节指的是课堂中教师的教学以及学生的学习方式及学习能力。课堂教学是传授知识和技能的主要渠道，是学生获取知识信息的主要来源，绘画作品的视觉性、形象性与直观性特征，决定了教师课堂示范的必要性。……