浅谈如何实现班级自主管理

王艳燕

(安徽省合肥第十中学 安徽合肥 230000)

师生的相逢相识相知是一份弥足珍贵的缘分，这份缘分能否善始善终需要师生认真经营，这离不开老师的未雨绸缪，运筹帷幄。班级是几十个人组成的群体，建立最初只是一个松散的群体，想要使之顺利过渡到具有凝聚力的班集体，进行自主管理的团队，需要班主任尊重学生的身心发展规律，关注学生的内心需要，注重人文素养的培养。

一、高中生的特点

思想独立性。进入高中阶段，学生的独立思考能力进一步增强，不再盲目相信老师的观点，经常对权威的观点提出挑战，提出不同的了解，但是由于知识面窄，阅历浅，阐述的观点具有片面性、绝对性。

思想可塑性。经常思考“人生的意义”“生活理想”等问题，自我意识趋于成熟，开始追求自我价值和社会价值，力求评价的全面性和公正性，逐步形成公正完善的思想体系，慢慢形成许多具有明确道德意识的社会情感。

自我意识进一步增强。要求别人了解、理解和尊重自己，使得高中规划、期待自己成为可能。但有时又会表现出自我与社会的冲突，有时自尊心过强，遇到挫折形成种种消极情绪。

意志品质呈自觉性、果断性、自制性、坚韧性发展。

二、班级常规管理是自主管理的基石

基于高中生身心特点，实现班级常规管理是自主管理的基石。整个班级以班主任主导，班委统筹协调，小组团结合作与良性竞争相结合，班级成员积极参与，进行班级的纪律管理（制定班级规章制度、明晰违纪惩戒制度、落实违纪情况登记、明确宿舍纪律管理机制）；……