现代学徒制在职业教育培养中的实践与探究

段正竹

(中卫市职业技术学校（中卫市技工学校） 宁夏中卫 755000)

现代学徒制是在2014年时尝试应用，它由中华人民共和国教育部全权负责。该制度服务于校企合作和产教融合，是健全校企合作育人机制的基石，可以配套技术技能型人才培养模式双管齐下。在学校和企业双方强强联手的条件下，现代学徒制生效，教师和师傅共同授业解惑，丰富学生理论知识和专业技能。当然，也可以把其看作是职业教育制度，它兼容了职业教育和学徒制度，为高水平技能型人才培养开辟了新路径。现代学徒制不管是对于行业发展来说，还是企业发展来说，均是百利无一害的。在培植职业教育人才过程中，产业需求和学生专业接壤，职业标准与教育内容相关联，教学衔接生产，毕业证书和职业资格证书同步获取，如此培植出高水平的复合型人才。对比传统职业教育，现代学徒制有利于企业主体交互，体现办学模式的灵活性和现代学徒制推进形式，全方位补充传统职业教育工作开展的各种不足，让其与新工艺新技术衔接过渡，从而培养出来的学生更能适应现代社会对新技术新工艺人才的需求。

一、对现代学徒制理念的诠释

学徒制是一种职业教育模式，已有一定的发展历史。如今，这一形式再次补充升级，并进化为现代学徒制。基于职业教育体制下，尽管学生对理论知识倒背如流，但是实践经验不足，造成毕业生难以胜任企业提供的岗位。而现代学徒制兼顾了企业岗位实践和在校学习，学徒大概二分之一的时间在学校学习，二分之一的时间在企业实践。……