地理教学方法整合
——兴趣 愉悦 成功

陆 军

(桂林市十三中学 广西桂林 541001)

在初中地理中，传达地理思想，培养学生学习地理的能力，使学生学到“生活中有用的地理”“终生有用的地理”，要求教师在平时的教学运用不同的教学方法，针对教材特点，学生能力进行教学整合，在教学中进行恰当的情境创设，激起学生学习的热情和兴趣，让学生愿学、爱学、乐学、会学，以达到预期的效果。

一、地理激趣教学

兴趣是指一个人经常趋向于认识掌握事物，并具有积极情绪色彩心理倾向。兴趣是学习的挚友，是学习的原动力，郭沫若说过“兴趣出勤奋，兴趣出天才”。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会产生强烈的好奇心，主动地、积极地、执着地探索该事物的奥秘，激发学生学习地理的兴趣，必定会收到良好效果。

（一）设疑激趣，创设情境

设疑激趣，是指教师通过有目的的设置疑问，创设问题情境，使学生产生疑惑感、好奇感，激发起学生学习的情趣。

如讲述“时区和日界线”时，可设计这样两个问题：1.有一对在海轮上出生的孪生兄弟，哥哥比弟弟小一岁，这是怎么一回事？2.在太平洋上有两个相邻的岛国，西边的叫汤加，东边叫西萨摩亚，在同一时刻，汤加是星期日，西萨摩亚是星期六，西萨摩亚是星期日，而汤加是星期一，这又是怎么一回事？

这种带有情感色彩的意向活动，能使学生产生探索问题寻求答案的内心需要，从而转化为强烈的学习欲望。这样，学生就能带着强烈的好奇心和浓厚的求知欲开始了新课的学习。……