慕课背景下“航海仪器”课程多级授课模式设计

梁民仓，刘虎，郑海林

(浙江海洋大学 船舶与海运学院，浙江 舟山 316022)

一、引言

近年来，“互联网+教育”促进了慕课、微课以及线上线下混合式教学等教学新模式的不断涌现和快速发展，充分利用互联网平台来创建、承载和复用丰富的教育资源，将传统的线下课堂教学转移到线上，打破了知识传授的时间、空间和形式的局限，充分调动学习者的积极性，扩展了知识的深度和广度。对于教师而言，需要不断丰富教学手段，提高教学能力。而“一次建课、多次复用”的线上资源应用模式可以减少重复性工作，节省时间用于提高教学内容的质量、深度和逻辑性[1]。

航海技术专业是培养高素质的船舶驾驶员的应用型专业。一名合格的高级驾驶员不仅要有扎实的理论基础，更要有较强的实践操作能力、创新能力以及知识的综合应用能力。“航海仪器”课程作为航海技术专业的主要专业课之一，重点讲述船舶驾驶台中能为驾驶员提供导航和助航信息的各类设备，即SOLAS公约第五章航行安全中所要求的船舶必须配备的各类导航设备，包括罗经(陀螺罗经、磁罗经等)、测深仪、计程仪、自动识别系统AIS、卫星导航系统(GPS、北斗等)、航行数据记录仪VDR以及综合驾驶台系统等。传统教学中通常将涉及航海仪器的课程分为理论和实验两部分，教师在课堂上通过理论讲解让学生理解设备的系统构成、功能以及工作原理等内容，之后学生在实验室内动手操作和熟悉对应的真设备，但各个设备相互独立，缺乏信息融合和航行环境的体验。……