思维导图在小学语文教学中的实践运用

姜腾波

【摘要】思维导图就是利用图表的方式对所学内容进行梳理，形成清晰的逻辑关系，最终达到辅助教学的目的。思维导图在教育中的应用越来越广泛，将思维导图应用在小学语文教学中更是一种非常有效的教学手段。本文以统编版小学语文三年级上册《美丽的小兴安岭》一课为例，运用思维导图的教学方法，激发学生学习兴趣，让学生更好地理解课文内容。

【关键词】小学语文；思维导图；预习；提纲挈领；读写结合；运用

【中图分类号】G623.2【文獻标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）05—0150—02

《语文课程标准》要求由关注教师的“教”向关注学生的“学”转变，这种转变不再是孤立地传授和灌输知识，而是转向培养学生的核心素养[1]。基于这样的思考，探索新时代背景下“教、学、评一致性”的深化路径，是当前很多学校研究的主要课题。

如何有效地达成一节课的目标？如何让学生在课堂上能最大限度地接纳知识呢？建构主义理论强调学习并非简单机械地传递知识和信息，而是需要学生不断摸索，从而形成自己建构知识的过程[2]。受科学技术快速发展的影响，可视化技术也可以应用到教学中。可视化技术是指借助认知工具（概念图、思维导图）将看不见的思维过程以可视化的形式清晰地呈现出来。思维导图是将多种元素相结合，利用色彩与线条的方式，根据大脑的自然反应创建出立体的思维框架。学生在制作思维导图的过程中会不断地发现，这样能提高学生探究新事物的动手能力和学习能力[3]。……