造就高素质“新农人” 实现乡村教育振兴

莫有印 牟奇平

重庆集大城市、大农村、大山区、大库区于一体，2020年居住在乡村的人口达979万以上，占全市总人口30.5%以上。重庆把全面推进乡村振兴作为实现共同富裕的重要组成部分。乡村振兴虽然离不开资金、技术、管理等各种资源，但中心是“三农”——农业、农村、农民，核心是必须具有能力整合这些资源的人才。这样的人才只能是在思维、技术、经营理念等多个方面具有较高素质的“新农人”。如何造就这样一批“新农人”，落脚点还是在乡村教育的振兴。

乡村教育的对象：为农民而生

人才振兴是乡村振兴的关键，乡村教育又是人才振兴的关键。因此，乡村振兴必须高度重视乡村教育的振兴，而乡村教育存在的根本意义就是提高广大农民的生活水平，解决人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。

乡村教育中人才的缺失是乡村振兴的最大问题。从“乡土社会”到“离土社会”，城镇化过程中，乡村社会逐渐衰落。农村有大量具备一定知识、技能的青壮年到城里打工，导致农村家庭功能退化，亲子分离、单亲家庭的比例不断增高。乡村逐步沦为老年人、妇孺的留守地，缺乏人气。乡村教育人才的缺失使乡村有沦为“知识荒漠”的危险，成为建设美丽乡村的最大阻碍。

乡村教育中内容的失效是乡村振兴的最大硬伤。乡村教育与义务教育不同，后者以提高民族素质为最根本价值取向，其特点是教育的强制性、免费性、普及性;前者则以培养造就新型农民为基本价值取向，主要特点是农村职业教育的职业性、技术性、实用性。……