感恩从“心”，教育留痕

宋克

近年来，幼儿园的感恩教育活动甚多，但无论是在形式上还是在内容上，常常流于形式、浮于表面。这些现象引发了我们的深入思考：感恩教育活动的意义在哪里？幼儿能从中获得什么？如何把感恩教育做到实处，真正让幼儿体验到感恩的内在含义？如何帮助幼儿将感恩内化成为道德观，成为自己人生中的一种成长力量？这些问题值得我们探究。

懂得感恩的人，更容易感受到幸福。3～6岁是人一生中品质和习惯养成的最佳时期，尤其是情感教育。在这个阶段，采用合适的方式，有针对性地对儿童进行感恩教育，可以帮助幼儿形成良好的心理品质，进而促进他们心理健康发展。

《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。”因此，感恩教育的内涵重在对情感的理解和体验。从儿童的学习特点出发，幼儿园的感恩教育应该形成立体思维，教师要注重一日生活中潜移默化的榜样作用，抓住合适的契机，进行随机教育，形成感恩教育主题网络，系统地引导幼儿体验感恩情感，构建出较为完善的感恩教育机制。

让幼儿通过实际操作和亲身体验的方式进行理解，保证幼儿的主体性，才能让幼儿真正理解感恩的含义。幼儿从他律逐渐过渡到自律，并且将感恩内化于心，外显于行，逐步完善自身道德品质。

一、利用环境潜移默化的影响，重视榜样的力量

《指南》指出，成人要以身作则，以尊重、关心的态度对待自己的父母长辈和其他人。……