让“感恩”实实在在地发生

许璐　张德萍

当前，感恩教育越来越受到社会的关注，各地校园也结合节日、园所文化等组织幼儿开展感恩教育：为父母洗脚、走上街道打扫卫生、给老人捶背、去敬老院表演节目等。花样百出的活动形式其实并不能给幼儿带来内心情感共鸣。幼儿从意识到行为再到形成良好品质，是一个长期的、艰巨的、潜移默化的内化过程，感恩教育亦是如此——贵在贯穿生活，难在持之以恒，巧在随机开展。

一、幼儿对感恩的理解

国庆长假来临之际，教师策划开展感恩教育，培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感。活动前，教师围绕“我理解的感恩”“我表达感恩的方式”“我觉得我们应该感恩谁”等问题带领幼儿梳理经验。

教师：祖国妈妈的生日就要到了，我们能有现在的美好生活，需要感恩谁呢？

幼儿1：共产党。幼儿2：解放軍。

教师：除了这些勇敢的人，我们拥有美好的生活还应该感恩谁呢？

幼儿思索，不语。

教师：我们可以怎样表达感恩之情呢？

幼儿3：我们可以给解放军叔叔送贺卡。

幼儿4：买一些花送给他们。

教师：嗯，这都是表达感恩的方式，你们还有什么不同的想法吗？

幼儿再次思考，不语。

教师：那我们赠送鲜花或者礼物时可以说什么、做什么呢？

幼儿5：我们可以和他们拥抱，还可

以说“谢谢”“你们辛苦了”。

其他幼儿不再说话。

随后，我们结合调查问卷，梳理发现如下几点问题：

1.缺失对感恩内涵的理解

幼儿对感恩内涵的理解大多聚焦在“感谢”“谢谢”“对我好”这几个关键词上，仅关注他人对自己的付出，未能理解感恩是一个双向互动的过程：在接受的同时记住恩情，并在语言和行动上予以回报。……