SPOC模式下大学英语深度学习教学模式研究

宁子丹

（广东东软学院 广东佛山 528225）

自MOOC（Massive Open Online Courses）课程在中国兴起以来，十分吸引国内教育界的关注。中国大学的慕斯课程也在不久后由网易和爱课程联合打造推出，引起不小的反响，我国各大高校内掀起了慕斯课的热潮。慕斯课借助互联网的资源具有很多优势：其学习资源规模相当庞大，微视频简便直观，机器评价系统快速打分以及及时的反馈机制。可以说慕斯课的到来给学习者带来了很多新的机会和思路，拉开线上教育的序幕。但是慕斯课程的到来并没有给学生很多实质性的提升，上课效果和效率一般化。之后慕斯热潮开始逐渐退去，随之而来的是一种新的更有针对性的模式。

SPOC（Small Private Online Courses）逐渐进入教育工作者的视野，众多国际名校比如哈佛、加州伯克利分校都逐渐开设了SPOC课程。哈佛大学早在2013年就开设美国国家安全、建筑学思想等相关课程。在国内，一些顶尖高校也开设了SPOC相关课程，比如清华大学的“中国建筑史”课程以SPOC的形式进行上课。与MOOC不同的是，这些SPOC课程对学生在线研讨时间和学生的准入资格都有着比较严格的限定，显而易见，这种课程的开设更有针对性而不是普遍性。SPOC的诞生使得大学的教学质量有了很大提升。

一、“SPOC”的介绍

SPOC（Small Private Online Courses），中文含义是小规模限制性在线课程。加州伯克利分校教授福克斯最早提出和使用了这一概念。与MOOC中的Massive和Open这两个词汇意思相反Small和Private是指小规模私人学习。这个学习人数的规模一般在几十到几百人不等，不仅如此，SPOC的课程进入是有限制性条件的，只有达到课程标准的学生才有进入线上学习的资格。……