初中科学“自助餐式”作业的设计与实施研究

徐玲飞

（浙江省余姚市陆埠镇初级中学 浙江余姚 315420）

作业完成情况能够在很大程度上反映学生的科学学习效果，同时也是衡量教师教学水平的重要标准，此外还可以作为检验课堂质量的指标。为了实现高效授课，全面促进学生的科学学习，作为教育活动方案的制订者，教师要从实际出发，积极制订多样化“自助餐式”的作业内容，以供学生们根据自己的实际情况，灵活进行选择。

一、现阶段科学作业设计概况

（一）作业负担沉重

现阶段学生所要学习的科目有很多，每一学科在学习完之后都会设置相关作业内容，从而导致作业成了学生们的沉重“包袱”。当学生们承担着作业的压力，其业余时间将会变得乏味枯燥，从而导致其对学习的积极性和热情度也将大大降低。无论是农村还是城市、无论是小学还是中学，作业压力大这一问题长期存在，已经大大超出教育部所规定的每日学习时间量。这无论是对于学生还是家长，都将是一种沉重的负担。[1]

（二）作业层次性不明显

现阶段的作业设计大多是“一刀切”，无论是什么学习水平的学生，都要接受教师统一设置的作业内容。作业过于整齐划一，会导致一些学习能力较好的学生缺少探究兴趣和深入研究的积极性。对于学习能力较差的学生，较难的作业又会使其频频遇到阻碍，从而丧失学习信心，可能还会出现抄袭作业的情况。在这样的情况下，很难发挥学生的主观能动性并使其作业效率得以切实提升。……