提高幼儿园班本课程实施质量的有效策略

韩燕燕

（江苏省张家港市实验幼儿园 江苏张家港 215600）

幼儿园班本课程的实施是以幼儿的兴趣、问题来选择内容，幼儿占有很大的主动权，可以决定活动的发展方向，在教师的支持下以不同的活动方式进行持续、深入的探究活动。教师则要根据儿童的兴趣、问题及需要，制订行动方案，引发幼儿主动探究、深入学习、大胆表现，并为幼儿的学习提供充足的材料和丰富的资源。

而实施过程中的课程审议尤为重要。通过对课程的核心价值、目标、内容、实施路径等进行分析，在实践的基础上发现问题，从儿童的视角解决问题，以此来确立适宜幼儿的活动内容、活动形式，促进幼儿的适宜性发展，这是保证课程质量的重要环节。

笔者通过查阅文献并结合园所实际情况发现，目前，幼儿园开展课程审议还存在以下几个问题：

（一）从教师角度出发进行审议。在课程审议的过程中，特别是在前期的审议阶段，教师往往会根据自己的经验来预设活动，哪些活动好组织、哪些活动有现成可参考的，就会被老师罗列到课程网络之中。这样缺少对幼儿经验、需求的关注，就会成为一种形式上的审议。

（二）审议行为偶尔为之。在课程开展的过程中，教师之间有一些审议的行为，但审议的频率较低，目的性不强，没有结合《指南》目标等持续性地来梳理幼儿获得的经验，这样的审议对支持幼儿的深度学习并没有太大的作用，也就达不到课程审议的价值了。

（三）教师之间缺少关联。……