小学数学课堂解决学生两极分化的策略

林贞芝

（山东省泰安市新泰市西张庄镇韩庄小学 山东泰安 271224）

小学教育是学生学习的基础阶段，在这个时候，教师需要着重巩固学生的基础知识，培养学生的学习习惯，以便学生日后能够得到更好的发展。但是就目前形势来看，随着数学课堂的难度加大，有些学生跟不上课堂的进度，在学习过程中存在着一些问题，使得学生学习效率不高，课堂教育出现两极分化状态。如果教师不能够解决这一问题，那么就有可能使得这类学生不能很好地接受九年义务教育，甚至中途辍学。这是对小学教育发展不利的。

一、小学生数学两极分化形成原因

（一）学生没有培养成良好的学习习惯

小学数学作为教育的基础阶段，教师在上课的时候，不仅需要教给学生文化知识，还需要注意对学生学习习惯的培养，提高学生的自主学习能力，以便学生日后能够更加高效地学习。但是在日常教育中，许多教师更为注意的是学生的考试成绩，以及对知识的掌握程度，缺少了对学生学习习惯的培养。而小学生因为年龄小，没有自我约束力，自主培养学习习惯的能力。这一情况导致学生只能够通过课堂教育来学习[1]。而有时候学生没有听懂的知识不能够得到解决，久而久之就出现了很大的问题，使得学生学习起来越来越吃力。不能跟上教师的课堂步伐，甚至不再有兴趣去听教师讲课了，导致成绩越来越差。

（二）家庭方面的原因

俗话说：“父母是孩子最好的教师。……