让学生的思维在“问题”中绽放

张君和

(甘肃省东乡族自治县第二中学 甘肃临夏 731402)

古语说“学源于思，思 源于疑”，出发阐明了学习来源于思考，而思考则是来源于对问题的存疑，问题在学习的重要性可见一斑。尤其是在素质教育这一教育主旋律和课程改革的根本宗旨的不断推进的背景下，初中英语的教学对学生的思维能力发展方面的要求也变得更高。所以在初中英语教学中，教师需要通过问题作为引子，让学生的思维得到发展。那么如何运用问题，进行问题教学来实现这个目的呢？可以从英语的听说读写等四大模块来分别进行。

一、语音词汇教学中培养学生问题意识

英语课程的听说读写是英语学科比较系统的知识内容板块，但是在此之前，最基础的还是词汇和发音，它是构建英语学习与四个内容教学的地基，没有掌握好语音词汇，英语学习就难以实现高效的教学质量与成果。而问题导学的实施也需要先有问题的意识，所以教师首先就需要在日常的语音词汇教学中，先让学生的问题意识得到培养。只有让问题意识得到了培养，才能刺激学生的思维发展。

在初中阶段，语音词汇教学最为基础的就是初一，这一阶段正是学生掌握基本的语音词汇读拼写的重要时期，教师可以以此为切入点，先激发学生的问题意识，示范教学如何提问，让学生学会有意识地去提问题。比如在字母O的发音规则的教学课堂上，教师可以先给学生一组英语词汇，例如：some、son、brother、note、dog、host、lovely等单词，让学生在预习了课本或者相关知识的前提下，去分析这组词汇并且提出一些有关的问题。……