资源整合后县属中职学校中层干部队伍建设存在的问题及对策

黄旭东

（甘肃省礼县职业中等专业学校 甘肃礼县 742299）

一、资源整合后县属中职学校中层干部建设存在的主要问题

（一）学校层面培养严重缺失

资源整合后，县属中职学校根本不重视中层干部的培养。为求岗位稳定和工作顺畅，其维持原有的人员安排和运行模式。当原有人员调离，需要补充中层干部时，学校采取部门推荐，学校任命，既没经过常岗前教育，又没有经过校内培训、匆匆上岗的形式。这些上岗人员还没有试用期。在“只能上不能下的用人”环境下，这势必会造成一种错觉，使上岗者认为自己是能力强的、是领导看得上的，是佼佼者，有点飘飘然，自以为是，甚至不尽义务，只谈权利，在工作中责任心不强，更谈不上奉献精神，有时对学校的安排执行打折扣，甚至敷衍不执行。部门为了工作有人做，不影响人际关系、破坏“畸形的和谐”，造成工作疲软，执行不力。这直接影响了学校的发展。[1]

（二）中层干部层面自我修养不高、错位严重

每个学校发展到一定阶段都会面临人力资源管理的瓶颈问题，尤其是中层干部的能力结构决定了学校的发展进度。中层干部是学校的中坚力量。他们的素质、能力直接影响到学校的生存和发展。实践中发现，县属中职学校中层干部主要存在以下问题：

第一，忽视教师这一基本角色。在提倡全员育人的今天，就学校而言，校长也好，教师也罢，最基本的身份都是教师，本应该承担教师应该承担的义务和责任，在做好这个角色的前提下，完成一定的组织管理工作。……