小学数学自主学习环节微课的应用探讨

杨国强

（广西玉林市玉州区城北中心小学 广西玉林 537000）

微课内容具有针对性。一个微课一般只呈现出一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，但它是一种“碎片化”的教学资源。由于微课的时间短，学生可以随时利用微课进行知识点的学习。微课针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的。一个微课自身需要系统性，一组微课所表达的知识需要全面性和整体性。[2]

一、微课对于教学的重要性

（一）保障班级的真实需要

任课教师是班级学科教学的直接组织者和引导者，掌握了学生的学习动态、学习进度、学习水平和学习兴趣等。在制作和选取微课时，教师可以从班级的特性出发进行选择，保障班级学生对于微课教学的适应。尤其是针对任课教师制作的微课视频，教师必须保障以下几点：第一，保障视频的时间。微课的时长一般集中在3～8分钟内。据统计，无论课程视频的实际时长有多长，用户实际观看的时长的中位数都不会超过6分钟。因此，教师最好在一个微课视频中只呈现一个重点知识，从而加强微课的优质性。第二，语速的快慢。语速的快慢也是决定微课质量的关键。因为微课存在的平台和功效都注定了它的长度偏短，所以语速的快慢就决定了这个微课所包含的知识量和关键内容。但这并不是说只要快就可以。一味求快而什么都讲清的微课，一样是没有意义的。……