基于1+X证书的物流人才实操能力培养

王晓歌,刘慧敏,部峪佼,耿君宜

[摘要]文章以物流管理1+X资格证书的考核形式和考核要求为基础，结合物流管理专业人才培养、物流行业及物流企业的需要，总结物流人才实操能力培养的几大模块，实现课证融合，做好课程建设，从而实现理实一体，提高学生动手能力，拓展学生就业实力，促进物流管理专业的完善与发展。

[关键词]物流管理1+X;人才培养;实操能力;物流人才

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2021.31.188

1背景分析

物流管理专业的开设是顺应物流行业发展趋势和各区域经济对物流人才的需求，开设物流管理的大专院校对应的物流管理专业人才培养方案，一般开设的课程有现代物流管理课程、仓储管理实务、配送管理、供应链管理、运输管理以及采购实务等。

传统课程以理论知识讲解、案例分析为主，实际动手操作能力基本上没有，缺乏实操性。大专院校为了培养学生的实操能力，最好是在大三这一学年开始实训课程，这一学年的学生在大一和大二两年已经完成现代物流管理基础、仓储管理实务、运输管理实务、配送管理实务、采购实务、物流市场营销、物流成本管理、货运代理等相关专业课程的学习，理论基础知识深厚。但高职大三的学生即将面临就业，还需要有一定的专业动手操作能力。所以在有了理論知识做支撑，开设实操课程就可以实施线上系统操作，线下实际动手操作相结合，既汇总复习了物流管理专业的知识，又锻炼了学生的动手操作能力，实现理论和实践的结合。

2019年国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）中开始在职业院校、应用型本科高校启动1+X证书制度试点工作，物流管理专业成为首批公布的1+X证书（学历证书+若干职业技能等级证书）之一。“1”对应的是学历证书，“X”对应的是若干职业技能等级证书，两者结合的意义在于鼓励学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书。让学生在毕业的时候除了有学历证书，还有若干职业技能等级证书，成为“多面手”。1+X是实践基础上的制度设计，所以结合物流管理行业发展背景，实现1+X证书认证内容与物流综合实训课程相结合，深化教师、教材、教法改革，建好用好实训基地等，真正实现在拓展学生就业能力的基础上促进物流管理专业的完善与发展。

2物流管理1+X资格证书的考核

物流管理1+X资格证书的考核形式分为三部分：理论、线上实操、线下实操，这三部分的实操考核点及对应的能力要求如表1所示。

从表1可以看出，1+X考试更注重理论和实践的结合，强调培养学生分析问题、解决问题以及动手操作能力。

3物流专业人才实操能力培养模块

结合专业背景和物流管理1+X的内容，可以将实操能力的培养分为四个模块，具体设计如下。

3.1仓储模块

仓库是物品流动的节点，仓储作业影响到物品的供应、流动速度，而该环节物品种类繁多，使用的物流设备复杂，需要学生具有一定的产品管理和设备使用能力等。仓储模块在作业流程开始之前需要从设备、人员、客户信息、仓库选择、仓库布局、货品管理等方面进行实操设置，这次实操设置任务与1+X内容结合点有物流设备的选择、仓库功能区域划分、仓库空间布局、客户管理人员分工等。具体的操作流程如表2所示。

3.2运输模块

运输是物品流动的主干，其各个环节如司机、车辆、货物、路线等都需要进行合理的计划、安排和实施。运输模块在作业流程开始之前需要从人员配置、车辆配置、合同设置、运力设置、路由设置等方面进行设置，这次实操设置任务与1+X内容结合点有运输计划、市场开发、运费计算、客户管理、运输商务管理、异常处理、优化运输路线等。具体的操作流程如表3所示。

3.3配送模块

配送是物品流动的末端，重在做好车货配载、路线安排等。

3.4供应链模块

物流是供应链的一部分，该模块从整体上将企业间的合作和物流运作进行结合。供应链模块在作业流程开始之前需要从供应商、制造商、销售商、物流公司等方面进行设置，这次实操设置任务与1+X内容结合点有物流基础、客户管理、行业认知、组织环境、市场开发等。具体的操作内容如表5所示。

4实施建议

4.1结合学校实训条件

实操能力的实操性质决定在设计与实施的时候，需要结合学校所具备的软件、硬件、设备等实训条件和环境进行，该门课程的设计才会有实施的载体。否则，该门课程的设计就是个空中楼阁，没法实现，也达不到预期的效果。

4.2结合学生情况

教师是引导者，学生是实操者。实操能力在设计与实施的时候一定要结合学生的学情有针对性地进行。否则层次太高，触不可及;层次太低，无实际意义。

4.3结合物流管理1+X实施情况

实操能力的培养和1+X的结合，可以实现课证融合，一举两得。在设计时一定要仔细研究、认真分析，及时将1+X的内容和变化融入课程里，在完成课程学习的同时，获得职业资格证书，并提高学生的实际操作能力。

4.4结合物流行业和企业需求

实操能力的培养、设计和实施的最终目的是让学生尽快地被企业接受、胜任企业工作岗位，所以在1+X的基础上设计课程时要及时把握行业最新动态，深入企业调研，引入企业专家进课程。

参考文献：

[1]陶再平，肖梅.1+X证书制度下高职计算机信息管理专业建设改革与实践——以浙江金融职业学院为例[J].现代职业教育，2019（12）.

[2]门利娟，陈佩.1+X证书制度的背景、内涵与建设策略 [J].科技经济导刊，2020（9）.

[3]北京中物联物流采购培训中心.物流管理1+X证书认证培训指南 [M].南京：江苏凤凰教育出版社，2019.

[基金项目]中国物流学会课题“数智化物流背景下基于1+X证书的物流复合型技能人才培养研究”（课题编号：JZW2021221）;山东外贸职业学院院级课题“数智化物流背景下1+X证书制度在物流管理专业的运用研究”（课题编号：ky2019-01）。

[作者简介]王晓歌（1981—），女，汉族，河南叶县人，副教授，研究方向：物流管理;刘慧敏（1978—），女，汉族，山东菏泽人，讲师，研究方向：物流管理;部峪佼（1989—），女，汉族，山东淄博人，讲师，研究方向：物流管理;耿君宜（1987—），女，汉族，山东淄博人，讲师，研究方向：物流管理。