借助阅读策略，丰富深度学习的路径

□王 宁

阅读策略是指在阅读活动中根据阅读的目的与文章的特点所选取的、有效促进阅读理解的技巧。掌握阅读策略是学会阅读的基础。优秀的阅读者能综合使用专门的阅读策略，从而在深度学习的过程中提高自己的综合素养。

一、借助联结策略，丰富认知图式

认知图式是实现阅读与理解的前提与条件。学习者的阅读能力主要由三种图式决定：语言图式、内容图式和形式图式。它们与文章的内容、语言及表现形式相互作用，助力读者最终实现对语篇的理解（图式在阅读中发挥的作用如图1）。

图1

“联结策略是一种强有力的阅读策略，为其他所有的阅读策略的实现创造了路径。”[1]44联结策略强化了学生与文本的多维联系，能帮助学生“亲身”经历知识发现和建构的过程，有效培养学生获取信息、感悟情感、迁移运用的能力，从而丰富语言图式，使学生真正成为学习的主体。

教师可将学生置于课堂的中心，引导学生建立阅读文本与另一相关文本之间有意义的联结，以构建、丰富学生的语言图式。统编教材五年级上册课文《猎人海力布》属于民间故事，由懂动物语言和禁忌两个核心母题构成。教师在指导学生创造性地复述故事时，可引导学生梳理出此类型故事的主要情节：（1）某人救物；（2）报恩；（3）懂鸟语；（4）违禁；（5）受罚。[2]教师还可让学生阅读鄂伦春族的民间故事《懂鸟语的猎手》与回族的民间故事《纳西尕儿》，在对比、验证中感知主人公献身后常化为永不毁灭的坚硬巨石或天上闪亮的星星，这一构想寄寓了人们对舍己为人的英雄的无限敬仰之情，领悟这一类型故事是各民族渴望了解自然奥秘、预测自然灾害时不谋而合产生的文学现象。……