基于雨课堂的《商务英语听说》课程思政教学实践

王 婷 廖 敏

(河池学院外国语学院 广西河池 546300)

习近平总书记强调：“各类课程要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应[1]。”这就要求各科教师在教学中都融入思想政治教育。上海开展的“课程思政”教学改革实践，取得了显著的成效，为高校开展“课程思政”教学改革提供了有效的路径选择。“课程思政”的实质不是增加一些活动，而是在教学的各个环节中融入思政教育，润物无声地实现立德树人的教育目标[2]。基于国家对课程教学的新要求，本文在商务英语听说课程中进行了思政教育的初步探索。

一、思路与策略

与专门思政课程相比，课程思政有着潜隐性、渗透性的独特品质[3]。潜隐性指思政教育是以隐蔽的方式进行，不是直接施教，不能为了思政而思政，把听说课变成思政课，弱化学生听说能力的课程培养目标，而是暗中把思政教育内容渗透到教学活动中，无声无息中对受教育者进行影响[4]。渗透性是指在专业课中融入思政元素，思政教育渗透专业知识传授的全过程。形式化、教条化的思政教育容易引起学生的逆反心理，课程思政内容不能脱离实际过高过空，教学内容应该以学生为中心，要客观可信，言之有理，让学生信服，只有信服才能有效引导学生树立正确的人生观、价值观，进而实现立德树人的育人目标。

立德树人要求下，如何实现商务英语听说课程思政的教学目标？商务英语听说以《商务英语专业教学指南》为指导，确定商务英语听说课程的培养目标，以具体课程内容为依托，结合学生的认知与思想状况，确定思政教育目标，让学生在提升商务英语听说能力的基础上，潜移默化地实现思政教育目标。……