小学语文小组学习之我见

刘 娅

(重庆市渝中区肖家沟小学校 重庆 400010)

教无定法，但却有适法。在引领小学生完成小学语文学习活动时，我们进行过一系列的探究与实践，在这一方面我们提出的建议是，积极地应用小组合作学习模式。首先，小学生是典型的群居生物，他们在“群空间”中不仅可以得到助力完成学习任务，还可以得到更多的心理归属感，这对于学生的内在成长影响更大。再有，小学语文展现的是文化、生活，其价值体现集中在沟通交流与表达上，所以，要想引领学生学好语文知识，就需要为学生架设一个可以沟通互动的学习空间。此外，我们已经进入了互联网信息技术支持的网络时代，信息共享已经成为一种趋势。能够参与“共享”、能够架设“自主平台”、能够建立良好的人际关系已经成为必备的能力。作为小学语文教育者，我们要审视语文学科的优势，通过为学生构建小组学习空间，引领小学生释放天性，实现身心全面成长。

一、让学生有丰富的活动完成合作学习

在人们的认知中，小组合作学习活动就是同桌、前后桌大声讨论，在有了互联网信息技术的支持之后，小组合作学习活动似乎有所拓展，但是，往往也没有什么实效，毕竟我们面对的是“小”学生，他们需要一个安全的学习空间。但事实上，这种合作学习体现不出组建小组的意义，也激发不出学生的学习兴趣，学生在这样的空间中产生的表现和我们的预期不同，我们期待的是学生“一起学”，而实际的效果往往只是“一起玩”，缺少自律能力的学习者会变得自由散漫。……