小学道德与法治教学中本土红色资源的开发与应用

王圣红

(江苏省苏州市吴中区长桥中心小学 江苏苏州 215128)

对于小学生来说，思想意识正在初步萌芽的形成时期，所以，小学阶段的思想道德教育是必不可少的，也是至关重要的，红色文化作为传统文化，是我们最深厚的文化软实力。在小学的道德与法治教学过程当中，要注重培养学生自身的品质，提高本土红色资源的知识储备量，教师要让学生认识我国红色革命等等知识，将本土红色资源来对学生进行讲解，让学生从小接受熏陶，接受渲染，小学教师应该整合各种教材知识以及本土红色资源，让学生从小接受红色革命的洗礼，对学生展开思想教育。本文针对“小学道德与法治教学中本土红色资源的开发与应用”展开探究，探讨如何将本土红色资源应用到道德与法治教学当中，对学生进行思想道德的教育。[2]

一、红色资源在小学道德与法治教学中应用的现状分析

在我国小学道德与法治这一门课程教学上，教师在进行讲解的过程当中，大多数只是针对于课本知识和教材知识，并没有对学生进行课外知识的拓展，对于红色资源的知识，小学教师也没有做太大的文章去对学生进行强调。这样的行为就造成了学生从小爱国意识薄弱，学生对本地的文化以及我国的文化也没有深入了解，没有形成很好的归属感，同时，这种情况也造成了小学生从小思想道德教育方面的一个缺失。所以最新教育改革的过程当中，学校应该更加注重培养学生的爱国意识，要更加注重在道德与法治课程中的红色资源教育这一环节，培养学生的红色革命意识。[3]

二、道德与法治课程中应用红色资源教育的优势

(一)帮助学生树立正确的价值观

学习道德与法治课程，一定程度上可以帮助学生建立正确的人生观和价值观。道德与法治这门课程最主要的就是教会学生如何形成良好的品质，通过给学生讲解名人事例，学生树立一个良好的榜样，让学生从中学习到更多的人生价值。让本土红色资源应用到道德与法治这门课程当中，更能给学生深刻的印象，教会学生为人处世，树立良好的人生观、价值观。

(二)增进学生对我国红色文化的了解

一般情况下，在小学的道德与法治的教学过程当中，学生对于我国红色资源的意识不够深刻，所以需要老师多多给学生讲述红色资源的知识，培养学生的爱国意识。老师在讲课时，要学会将红色革命资源的知识应用到道德与法治的教材当中，对于学生自身革命意识的提升以及道德与法治课程的完善都是有很大的帮助，可以帮助学生通过学习了解更多的革命文化，让学生了解我国的历史，培养学生自身的红色意识。

(三)培养学生的爱国主义精神

对于小学生来说，在形成思想的萌芽时期，爱国主义精神并不是本身自带的，而是需要后天在教师或是家长引导，并在此过程中逐渐形成的。所以在学校的教育过程当中，在道德与法治这门课的教学上，教师应该注重学生爱国主义精神的培养。将红色本土资源应用到道德与法治这门课程当中，通过教师对教材中红色本土资源的深度挖掘，给学生讲述书本上的关于历史革命事迹以及红色革命遗址等等，让学生通过教师的讲解以及视频图片的观看学习这些知识，帮助学生形成爱国主义的意识，让学生有逐渐产生民族归属感，逐渐培养学生有深刻的爱国主义精神。

三、将红色资源教育应用到小学道德与法治教学中的策略

(一)深度挖掘教材整合红色信息

在小学道德与法治这门课程教学的过程当中，一般小学教师经常会根据课本知识来讲述道德与法治的知识。但是在讲述的过程当中，有很多教师都忽视了关于本土红色资源的这一部分内容，只是一笔带过，但是这样是不正确的，正确的做法应该是深度挖掘教材当中跟本土红色资源有关的内容，将跟本土红色资源有关的知识给学生一一展现出来。通过给学生展现，让学生了解我国的红色革命思想以及革命发展历史，通过细致的讲述给学生渗透红色资源革命知识，让教材当中的本土红色资源知识充分被利用，让学生在学习的过程当中培养自己的红色革命意识。

例如：在讲述部编版道德与法治的五年级上册的其中一单元“传统美德，源远流长”，这一单元讲述的主要是我国自古以来的传统美德，书中举了“乘长风破万里浪”“苏武牧羊”“范师赴约”等等这些例子，给学生讲述了“坚持正义”“诚信”和“追求创新”等等的良好品质，这个时候可以给学生举一些革命时代的例子，比如“董存瑞”和“少年王二小”等等这些人的例子，或者给学生介绍江苏徐州的淮海战役纪念馆，让学生浏览相关图片，了解相关红色历史，让学生通过这些来了解我国红色革命的精神，让学生理解我国由古到今的文化意义的传承，让学生深刻了解我国的文化。通过给学生讲述这些知识，让学生了解我国的红色革命知识，让学生养成良好的道德品质。

(二)创新教学形式开展红色教学

我国的本土红色资源是非常丰富的，学生有待学习的空间很高，所以教师一定要根据学生的需要以及课本的内容，给学生尽量全面地扩展知识。在传统课堂当中，教师给学生讲述道德与法治课程时，一般都是只在课堂上给学生口头讲述，但是没有利用实地考察等方式。其实教师如果想要让学生切身感受到我国红色资源的文化，应该创新教学方式，不能只是靠在课堂上口头讲述，应该让学生多多参加这类活动。比如在春游时可以向学校提议带着学生去参观革命圣地，或者让学生进行实地调查，再或者让学生歌唱关于本土红色资源的革命圣歌等等，学生自然而然进入红色资源的学习环境。这些活动都有利于帮助学生对我国本土红色资源形成深刻的认识，给学生带来更多的心理触动，帮助他们充分学习道德与法治课程。

例如：在讲述部编版五年级上册道德与法治书中的其中一课“中华民族一家亲”时，在进行教学的过程当中，不能给学生一味的讲述课本知识。可以通过其他的形式，比如给学生播放歌曲爱国歌曲比如《红旗飘飘》，让学生通过歌唱提高学习本节课知识的兴趣，然后更多学习关于本土红色资源的知识。或者是给学生朗诵诗歌《祖国在我心中》，给学生介绍我国发展的历史过程以及历史成就，让学生了解我国资源的变化发展历程，让学生了解我国资源的丰富程度。或者可以在春游的时候组织小学生去参观江苏省的中公代表团梅园新村纪念馆，通过参观近现代历史遗迹，给学生介绍我国的历史和历史人物的优秀事迹等等，通过这些来了解本土资源的文化，让学生逐渐形成红色资源革命的意识。

(三)鼓励学生利用课余时间学习红色文化

对于小学生来说，想让学生自主进行学习是不太可能的，因为对于小学生来说，他们自主学习的意识还不够，所以需要教师和家长的引导。在学习道德与法治这一门课程时，教师起着非常重要的作用。在进行教学的过程当中，不仅仅让学生在课堂上学习知识，而且教师还要利用学生的课余时间通过课外学习，让学生更加深入地了解本土红色资源的知识。在课下，教师可以鼓励学生在假期的时候让家长带着自己去革命圣地进行旅游，或者在课下给学生布置作业，让学生和父母走访身边的红色旅游景点，听听、读读背后蕴藏的故事等等，利用这些方法引导学生在生活中也要注重本土红色资源的学习，将红色精神刻印到自己的心中，逐渐形成红色革命意识。

例如：在给学生讲述部编版五年级上册道德与法治书中的“骄人祖先，灿烂文化”这一单元时，可以根据书中的内容，在讲述的过程当中给学生拓展课外知识，比如李大钊的革命事迹，或者鲁迅的优秀成绩，又或者孙中山的“不懂就问”的优秀品质等等许多名人事迹和优秀精神。教师在给学生讲述的过程当中，通过给学生拓展知识，让学生通过学习名人事迹来培养自己的爱国主义精神以及红色革命意识。在课后的时候可以根据本单元所学内容给学生搜集关于革命事迹的资料，比如盐城新四军纪念馆和寒山寺以及苏州乐园等等的资料，师生共同整理成红色文化宣传册，通过这样的方式唤醒学生的深刻觉悟，加深学生对于红色革命意识的印象。

结束语：综上所述，分析了当代教育当中造成学生红色资源部分知识的缺失现象，也深刻地意识到了对学生展开红色教育的优势。小学教师通过深度挖掘教材，整合红色信息，创新教学形式，开展红色教学，以及鼓励学生利用课余时间学习红色文化等等的方式，对学生展开深入的教学，拓展红色革命方面的知识，让学生有民族归属感，培养学生的红色革命意识，形成良好的道德品质。