隔代教养对幼儿心理发展的影响

卢 梦 肖 涛

(塔里木大学人文学院 新疆阿拉尔 843300)

2015 年10 月，教育部单独印发了《关于加强家庭教育工作的指导意见》[1]，这是教育部第一次以单独出文的形式印发了与家庭教育相关的指导性文件。《意见》指出，家庭是社会的基本细胞，家庭是孩子的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。家庭教育工作开展的情况，关系到孩子的终身发展、千家万户的切身利益和国家和民族的未来。注重家庭、注重家教、注重家风，对于国家发展、民族进步、社会和谐具有十分重要的意义。伴随着社会进步、工作竞争、生活压力的增大，隔代教养的现象日益增多，隔代教养成为现代家庭教育中的一种常态，也成为中国家庭教育一大特色。隔代教养虽然填补了家庭教育的缺口，弥补了父母在家庭教育中的缺失，但有的隔代教养对幼儿心理塑造、人际交往关系、性格特征养成等存在负面影响。

一、隔代教养的含义

隔代教养可称之为祖辈教养，是指家庭中的教养人以祖辈为主，祖辈作为孙辈的照顾者和教育者，完成教育、抚养孙辈的任务[2-3]。根据祖辈的参与程度，隔代教养可以分为完全隔代教养和不完全隔代教养。完全隔代教养，指父母亲长期与孩子分离，祖辈完全承担对孩子的生活和教育，孩子只有假期才能与父母相聚，这种教养方式主要以农村为主，称之为留守儿童；不完全隔代教养是指父母亲和孩子短暂分开，父母由于工作原因暂时由老人来照料孩子或者祖辈与父辈住在一起共同教养孩子，父母与孩子的相处时间主要集中在下班后和周末，也称之为联合教育。……