数字时代高职院校“双师型”教师队伍建设探究

卢森焕

（广西现代职业技术学院，广西 河池 547000）

数字时代的到来，推动产业优化转型升级和数字化、智能化改造，倒逼企业行业用日新月异的数字技术加大研发投入，以降低企业的推广成本、人力成本和管理成本。中国信息通信研究院的数据和《福布斯》杂志的数据显示，我国数字经济规模已经连续多年位居世界第二，在2019 年公布的全球数字经济百强企业榜单中，我国上榜企业的数量位居世界第二[1]，中国数字企业已经进入全球数字企业的第一方阵。2019 年以来，我国经济在异常严峻的国际环境和新冠肺炎疫情的双重打击下，尽管经济的持续增长有所阻碍，但我国经济仍然是全球经济的“一抹亮色”。截至2020 年底，我国成为全球唯一实现经济正增长的主要经济体。在2020 年前三季度的GDP 增长中，数字经济贡献了近九成[2]。随着数字经济的蓬勃发展，承担着为经济社会发展培养高素质技术技能人才使命的高职院校，要适应数字经济的潮流，高度重视教师、特别是“双师型”教师的培养。

一、数字时代与职业教育变革

在数字技术无处不在的今天，最迫切需要做出改革的是教育。职业教育也不例外。数字技术推动职业教育在教学组织、教学资源、教学内容、教学环境等方面的变革与创新，形成新型的职业教育生态。比如课堂教学组织的多元时空性和互动性特点，使学习方式、学习场域超越了物理时空，学生的学习更具灵活性、针对性和自主性，使个性化学习、差异化教学和个性化教学变得可行，因材施教也变成可能；……