两线并行，多项整合
——学校开展教师网络研修工作的几点策略

陈 莹

(南宁市澳华小学 广西南宁 530012)

慕课（MOOC）、微课、视频授课等，是近年来比较“火”的几种互联网+”时代的新型学习形式，其因学习方式的灵活性、学习场所的开放性、学习工具的普及性、学习时间的碎片化而受到广大青少年学子的追捧。与此同时，各级教育主管部门也相应推出了教师网络研修项目，与新兴的学习方式相呼应。

2014年至今，澳华小学已参加过多次不同主题、不同内容的网络研修项目，作为市级网络研修工作的示范校，澳华小学还组建了语文、数学两个学科工作坊。在开展网络研修工作的过程中，有一些现象引起了学校科研处的关注。首先，部分教师对网络研修的热情不高，认为网络研修脱离教学实际，对教学工作助力不大；其次，少数教师对网络研修必须完成固定的学习任务、按时交齐作业、定时上论坛发言等颇有微词，认为此举是在原有的工作量上增加了负担。

为此，学校科研处也进行了一些思考。原本网络研修项目的推广，主要目的是助力教师的专业成长。但如何在不加重教师负担的前提下，既高质量地完成研修任务，又能使一线教师真正受益，是迫切需要解决的问题。

在多次开展教师网络研修工作的同时，学校科研处边实践边研讨，边推进边修正，通过经验积累和总结反思，确定了“两线并行，多项整合”的网络研修工作方向。也因此提炼出了一些行之有效的策略。

两线并行，即线下活动和线上任务同时推进。线上的任务，参与网络研修项目的教师必须按时间节点完成。……