商学教育的反思

MBA作为商学教育的枢纽环节，在我国30年的发展历程中牵动了整个商学教育的开放、发展和升级，其中许多时刻、许多人物、许多事件和许多问题值得人们去回忆、总结和思索。一个知识领域只有孕育出足够的反思和自省能力，才有可能在未来的道路上表现出更强大的活力，无论是自然科学还是人文学科莫不如此。借此纪念MBA教育开办30年之际，我们连续用3期主编寄语栏目，回顾商学教育历史，讨论未来创新方向，目的在于激发学界、企业界和其他相关各方的反思，为商科教育新发展增添思想动力。

现代大学的发展过程是一部充满思想冲撞和反思的历史片。其中，与商学教育密切相关的一个争论议题为“大学是否应该参与职业教育”。大学雏形在中世纪欧洲诞生时，语法、修辞、算数等所谓“文科七艺”涵盖了知识的划分，并成为当时多数学校共同教授的内容，这就使得一些人误以为大学的职能只是博雅教育。近年来的一些研究却表明，中世纪时大学教育是有职业教育功能的。当时，随着司法和医学实践的发展，逐步形成了律师、公证人和医生等职业，虽然大学学位并不意味着从事任何职业的资格，但进入大学学习对于希望从事这些职业的人来说还是非常有吸引力的，他们比其他人更容易谋得一份工作。瓦尔特·吕埃格在《欧洲大学史》中就指出，中世纪大学的功能之一是“为培养实际事务的专门人才、促进‘实践的生活’和满足社会需要做准备……事实上，职业训练是大学教育的主要目的”。