高中通用技术课程中“合作学习”现状分析与实践探索

杨秋月

(深圳科学高中 广东深圳 518129)

在高中阶段的教育中，通用技术是其中较为重要的组成部分，这门课程有着较强的实践性和应用性特点，能有效提高学生的综合实践能力和动手能力。随着新课改内容的不断深化，传统的教学模式已然不能满足学生的学习需求与发展需求。届时，合作学习模式应运而生，弥补了传统教育模式的缺点和不足，使学生学习兴趣得以开发的同时，还能促进学生专业知识与技能的提升[1]。由此，在实际教学过程中教师要重视起对合作学习模式的应用，结合多样化的形式，引导学生在课堂上进行合作学习，使学生在合作过程中借鉴优秀的学习方式、培养自身合作意识，进一步促进学生的全面发展。

一、高中通用技术课程中“合作学习”的现状分析

（一）学生的学习兴趣较低

尽管传统教育模式已经不符合当地教育观念的发展要求，但是由于传统教育模式和应试观念的长久影响，还是会有教师依然使用单向知识输出的教育方式来完成对学生的知识传授，学生面对这样的教育方式，很难提起学习兴趣，甚至会对相应学科的学习产生厌恶的感情，会大大降低课堂学习效率。

（二）合作学习模式形式化

虽然有些教师在课堂教学中应用了合作学习的教学模式，但由于教师自身对合作学习的本质理解得不够透彻，导致课堂仅有合作学习的框架，内容却比较肤浅，使合作学习模式没有发挥出教育优势，反而对学生创造性思维的发展产生不利影响。……