演示实验在中职电磁学课堂教学改革中的有效应用

王顺波

（贵州省黔西南州兴仁市民族职业技术学校 贵州兴仁 562300）

演示实验对于电磁学课堂教学而言具有重要意义，尤其是在实验教学中，演示实验具备新课程改革理念以及素质教育理念，全新的教学理念有助于提高学生参与积极性以及学习兴趣，一举改变传统电磁学教学枯燥乏味的氛围及环境，优化单一的教学模式，引导学生深入理解电磁学知识。

一、电磁学课堂教学改革

电磁学课堂教学可大致分为理论与实验两个部分，两者均需协调发展，协同共进，如此一来才能促进科学教学的不断完善。对于电磁学教学而言，实验与理论同样重要，只有将两者有机融合才能引导学生深入理解重难点概念、理论以及规律。电磁学知识是抽象的，因此应协调演示实验与课堂教学的关系，在新一轮的教学改革当中合理运用演示实验[1]。

二、电磁学实验教学的创新发展研究意义

目前为止，国内的电磁学课堂教学仍然枯燥无味，且教学模式较为单一，传统的教学模式无法提高学生们的参与积极性，究其原因在于教师往往只注重课堂教学，从而忽视了实验教学的重要性，同时也和校方不重视实验教学的设置有关。多数电磁学教师并未对电磁学实验的本质建立正确认知，更有甚者将电磁学实验作为一种可有可无的实验课，这种传统思想是不可取的。

另一方面，部分电磁学知识在中职“汽车运用与维修”专业逐渐渗入，因此电磁学课堂教学除了理论知识教学之外，还应重视演示实验在课堂中的教学，务必凸显电磁学演示实验的重要意义。基于此，电磁学的演示实验更具研究意义以及创新意义，电磁学教师及其相关工作者必须励精图治，革新现存的演示实验以及电磁学教学体系，充分发挥在中职“汽车运用与维修”专业中的积极效用。

三、演示实验在电磁学教学中的作用

不论是从教学内容，还是研究对象等方面分析，电磁学教学均具有一定的挑战性，较之其他教学板块，电磁学中所提出的概念更具抽象化特征，规律更深奥，与之相关的电磁学现象也更为复杂，这对学生的理解能力作出了更为严格的考究。如此一来，在客观上加大了学生的学习难度，而传统教学模式促使学生只能被动接受，进一步降低了学生的参与积极性[2]。

（一）电学演示实验的作用

为了有效改善当前电磁学教学现状，国内首先引入了电学演示实验，效果显著。电学是电磁学教学的基础组成部分，由于电学本身难度并不高，因此多数电学概念及知识较易被学生理解，但电学作为电磁学的基础，对整个电磁学而言具有重要意义，在尝试掌握电学知识的过程中，学生对电磁学尚未形成初步认知，因此思维上仅仅局限于既有的电学概念。

（二）磁学演示实验的作用

磁学同电学一样，是电磁学的重要组成之一，但是与电学不同的是，磁学板块所占比例更大，且学习难度较之电学更高，在实际教学过程中需要面临的挑战更多。教师在开展教学活动时，需要引用安倍力演示实验，引导学生快速了解通电导线在磁场中的受力过程，当学生对以上知识有了初步认知之后，教师即可开始进行更为深入地讲解与讨论[3]。

（三）电磁学演示实验的作用

从电磁学的发展历史来看，该现象在被发现以及参与研究之后，本应具备两个独立的学科，即电学与磁学，但随着新时代的到来以及相关理念的快速发展，电学与磁学逐渐融为一体，形成了一个全新的科学理论体系——电磁学。由此可见，电磁学的主要研究重点是电与磁之间的关系以及相互之间所展现出的作用。随着演示实验在电磁学课堂教学中的应用，可更为直观地将电磁之间的关系进行展现。

四、演示实验在电磁教学中的应用

前文提到，演示实验是当前电磁学课堂教学的重要组成部分，是实验教学中不可或缺的关键环节。既然演示实验对于课堂教学以及实验教学均起到至关重要的积极效用，那么对演示实验的运用实践必不可少。教师必须结合学生的实际学情以及对电磁学知识的掌握情况，将演示实验有效地融入电磁学教学当中，将其中包含的电磁学知识更全面地展现在学生们的面前。

为了博取学生的眼球，教师们可以通过演示实验来提高学生的参与积极性，增强演示实验的教学效果。比如：中职“汽车运用与维修”专业中“电磁继电器”一节的教学，在传授电磁继电器工作原理时，用演示实验来讲解：当电磁铁通电时，线圈电流使铁芯产生磁力将衔铁吸下来，从而使公共触点与常开触点接触，此时工作电路闭合，用电器负载开始工作。当电磁铁断电时，线圈没有产生磁力，弹簧的拉力使公共触点与常闭触点接触，此时工作电路断开，用电器负载不工作。用电磁继电器控制电路的好处是用低电压控制高电压，远距离控制，自动控制。用电磁继电器演示实验教学让学生直接观察到电磁继电器如何实现低电压控制高电压的全过程，提高了实验教学的真正价值，引导学生体会到了实验的乐趣，真正激发了学生学习的积极性、主动性和创造性。

五、结束语

综上所述，在开展课堂教学的过程中，电磁学教师应结合既有知识板块，科学合理地运用演示实验，将抽象化的电磁学理论体系具象化，更为直观地展现在学生面前，让晦涩难懂的电磁学知识点转化为贴近现实的电磁学现象，提高学生学习兴趣的同时也让学生感受到现实生活中电磁学知识的存在。引导学生主动参与到学习活动中，学会积极主动的思考，从而迅速提高学习质量。