体验式教学方法在高中音乐鉴赏教学中的运用

林 敏

（福州格致中学鼓山校区，福建 福州 350014）

体验式教学方法作为一种全新的教学理念，与传统练习、认知教学模式对比而言，其更加注重学生感知过程，主张学生在领悟音乐美感、形成一定音乐素养之后，参与到对应的教学活动之中，通过体验的方式来强化学生对于作品的理解和感悟[1]。在高中音乐教学实践中应用体验式教学方法，就是将之前“先学习再感知”的教学模式转化成为“先体验再学习”的教学活动，这不仅能够强化学生感悟和理解，还能促进学生全面发展与提升，是一种真正以学生情感体验、主观感知为主的有效教学手段。

一、体验式教学方法在高中音乐鉴赏教学中的理论依据

（一）高中生音乐欣赏心理特征

众所周知，音乐教学的魅力在于以情动人、以情育人、以情感人，其最大的特点就是借助于艺术活动来激发学生学习兴趣，打动人的情感，让人愉悦的接受教育，特别是在高中阶段：一方面，高中生生理方面刚好处在少年期之间向青春期过渡，在情感方面尚不稳定与成熟，而且刚好处在身心发展重要阶段，情感需求十分强烈；另一方面，高中生音乐认知则是处在从幼稚转向成熟的发展阶段，他们接触音乐的机会在增加、内容也更加广泛，理解能力、逻辑思维能力也明显有所增强，对于音乐风格的反应也开始从之前的主观经验感受变成客观分析，能够综合性理解感受音乐作品。也正是因为高中生音乐欣赏这一心理特征，才促使其在音乐学习过程中是以体验式为主，因为相较于其他方式而言，体验式教学能够更好地契合高中生音乐欣赏心理特征，有效激发学生情感共鸣、满足高中生强烈的情感需求[2]。……