浅析中职数学传统课堂与翻转课堂的教学

陈 锋

(广西钦州市灵山县职业技术学校 广西钦州 535400)

一、中职学校数学教学基本情况

职业学校教育是以实际的职业需求为出发点，以学生就业为导向，以提升学生的就业能力为本位，通过优势的信息资源组织实施教学，将文化课教学基于专业课程的学习，将知识与技术有机地统一起来，最终目的是培育出有一定专业技能的技术人才。中职学生在数学学习方面普遍存在基础差和兴趣淡的问题，加上一些中职数学教师的教育方法和理念没有适应中职教育形势的变化，使中职数学教学提升效果不明显[1]。

二、传统课堂教学

传统的课堂教学模式是一种以老师、书本和课堂为中心的教学模式，是以“教”为主，学生学习为“辅”，更多的是教授学生内容，形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，传统的课堂教学方法有讲练结合法，分组讲解法等，不难看出，传统教学模式的缺陷是非常明显的，学生在整个教学过程中始终处于被动接受知识的地位，主动性被埋没，调动不起学生主动探索知识的能力。

三、翻转课堂教学

翻转课堂是指重新调整课堂内外的时间，调动学生的学习积极性，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内学生能更专注于专业项目的学习，从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授知识，学生在课前完成自主学习，他们可以看微课、看视频讲座、听播客、阅读电子书，利用网络与其他同学讨论，随时查阅需要的材料。……