基于合作学习的小学数学高效课堂的构建研究

朱超瑜

(浙江省义乌市德胜小学 浙江金华 322008)

在新课程目标改革的背景下，合作学习模式得到了广大教育工作者的认可。合作学习主要指学生之间互相讨论探究解决难题的过程，学生之间会完成资源信息的共享，借助思想之间的交流更好地完善自己。合作学习模式能够充分发挥学生的主体性，有效调动学生的思维，使学生取得良好的学习效果，对构建小学数学高效课堂有促进作用[1]。

一、借助合作学习实施分层教学

在合作学习背景下，教师可以根据学生的情况设计分层教学。每个学生的学习能力、数学基础各有不同，因此，学生在学习的时候也有不同的表现，教师可以让成绩优秀的学生带动成绩不太理想的学生。教师设计分层小组教学，一方面可以使学习比较好的学生有更多拓展延伸的机会；另一方面可以使学习基础比较薄弱的学生夯实基础。分层的小组教学能使学生在学习过程中不会产生精神压力，还有利于提高学生的学习水平。

例如，学习六年级数学下册第一单元“圆柱与圆锥”的过程中，学生在学习这一单元的时候需要掌握圆柱、圆锥的体积，圆柱的表面积，了解圆柱和圆锥的特点和组成。这一课的难点在于利用展开图推导出圆柱侧面积和表面积的计算公式。教师在引导学生学习这一单元的时候可以将学生分为三个等级（成绩优秀的学生为A等级；成绩一般的学生为B等级；成绩较差的学生为C等级），每个小组内的三个成员由ABC三个等级的学生组成，学生A可以向学生B提供做题思路；……