基于“四步法”的信息技术核心素养培养实践应用

林嘉静

(湛江市二中海东中学 广东湛江 524000)

一、提高学生对信息的敏感度，强化学生的信息意识

信息意识是指人对信息的敏感度和对信息价值的判断力。通俗地讲，就是面对问题时，能就问题有意识地去查找信息，并知道如何获取信息。它是信息素养的基础，培养学生良好的信息意识对学生适应信息社会，形成终生学习的能力有重要意义。

案例：近期，李先生收到一条陌生号码发来的消息，称其网上购买的图书出现异常，并发来异常截图情况，截图上留有淘宝客服技术支持人员的联系方式。李先生通过手机扫描二维码添加对方QQ号后，按照要求向对方缴纳保险费用、保证金等费用共计14909元人民币。

案例剖析：在网络交易异常诈骗中，诈骗分子会掌握事主相关网购信息，并通过网络方式诈骗事主钱财，而事主不具备较强的信息敏感度和对信息真伪的辨识能力，从而容易上当受骗。

处置：遇到此类情况，要有一定的防范意识，不能着急转钱。首先要主动甄别信息的真伪，主动利用资源去查找并核实信息。学会利用网络工具，对一些不可靠的信息进行分析，学会利用网络工具获取信息资源去维护自己的权益[1]。

二、加强思维训练，启迪学生的计算思维

计算思维不是数学计算的能力，也不是运用计算机的能力。2006年美国卡内基梅隆大学的周以真教授在ACM会刊首次提出，计算思维是运用计算机科学的思维方式进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等一系列的思维活动。……