小学英语教学情境创设中有效平衡“效”与“度”之行动研究

柳 楠

（庄浪县柳梁学区 甘肃庄浪 744699）

整体上看，小学英语教学中的教学创新环境十分良好，情境教学也逐渐成了常用的创新教学法。情境教学法应用的基础在于具体教学情境的创设，教学情境创设状况对后续教学，以及预期教学目标达成状况均有直接影响。很多教师虽然积极地进行着各种教学情境创设，但情境教学法应用下的教学水平依然较低，这与情境创设中并未有效平衡“效”与“度”有直接关联，所创设出的情境质量自然较低。很多教师对如何平衡“效”与“度”并不了解，鉴于此，探寻出两者有效平衡的策略十分必要。

一、小学英语教学情境创设中“效”与“度”的平衡概述

小学英语教学情境创设中“效”与“度”的平衡具有重要意义，这也是很多教师开始在教学情境创设，以及情境教学法应用中两者平衡的直接原因。所谓“效”注重的是教学效率以及情境教学有效性的提升，而“度”可以简单理解为情境教学的度。把握情境创设的“度”才能收到最好的效果，情境创设不够会使学生游离于课堂之外，而过度创设情境会造成课堂教学与情境中的引导相互脱节。从情境教学法应用的视角下，有效的创设教学情境是情境教学法得以有效应用的基础，有效的创设教学情境必然要注重教学情境创设中“效”与“度”的有效平衡。结合教学实践经验可以发现，大多数教师对于情境创设中“效”与“度”的平衡并不了解，更加缺乏平衡两者的具体经验与能力。……