在小学阅读教学中渗透写作技巧的方法

江苏省昆山市张浦镇周巷小学 荣佳敏

现在的小学语文教学更加注重多元化与高效，阅读和写作是其最为重要的两个板块。在阅读教学中，学生经常出现无法理解文章主旨以及题意的问题，而在写作教学中，学生总是不能有效运用积累的素材，导致作文水平不高。因此，教师要将阅读与写作结合起来，以期提高教学效率。

一、读写结合

将阅读与写作结合起来，一方面，可以让学生充分理解文章的主题和中心思想；另一方面，能激发学生的学习兴趣，提高教学效率，既锻炼了他们阅读理解的能力，又提升了写作水平。

1.情景式仿写

在阅读教学中，学生能学习到许多修辞手法以及表达方式，但能将在阅读中学习到的手法运用到写作中的少之又少。而运用情景式的仿写模式，一方面，学生能对掌握的写作手法进行系统练习，提高了学习效率；另一方面，提高了学生的想象能力，丰富了作文内容。

例如，四年级上册第一单元的《走月亮》涉及到了排比、比喻以及拟人等修辞手法，教师在讲解时，可以将情景式仿写作为教学任务之一，将学生分成几个学习小组，分别仿写不同的修辞手法。比如：“月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，照亮了村间的大道和小路。”教师在布置仿写任务时，可以将一连串的“照亮了”作为一组排比仿写，让学生在小组内交流讨论，找出排比句的句式特点，提高教学效率。

2.组织口语交际活动，提高学生的理解能力

口语交际能力不仅是人与人之间交流的基础，在阅读与写作中也起到了极其重要的作用。教师在教学口语交际时，应将其与写作手法有机结合。这样，不仅提升了学生的口语交际能力，也提高了语言运用能力。

例如，教学四年级下册第一单元口语交际《转述》，转述的关键内容是弄清转述的要点，不遗漏重要信息；另一方面是注意人称“你我他“的合理转换。学生由于不能在作文中清晰地表达自己的思想，而通过口语交际活动，可将学生分为3人一组，对于同一件事进行不同的转述，学生不仅要考虑如何将事情转述清楚，还要考虑人称的合理转化，从而锻炼了思维能力，提高了理解能力，进而提高了写作能力。

3.充分挖掘阅读中的写作素材

将阅读与写作结合，其中心教学任务在阅读上，教师在教学中，应充分挖掘阅读中的写作素材，提高阅读效率。对于低年级的学生，教师要重点讲解表达方式，让学生的作文达到通顺的标准，符合新课标的基本要求。对于中高年级的学生，教师要重点讲解阅读中出现的名人名言以及名人事迹，并让学生记忆，以便提升作文水平。

二、创新教学方法，提高教学效率

在阅读教学中渗透写作技巧，教师如果一味地运用传统的教学模式，会使阅读教学显得枯燥乏味，同时也会使学生失去阅读的兴趣，降低了教学效率。因此，教师应不断创新教学方法，提高教学效率。

1.运用多媒体，激发学生兴趣

一部分阅读知识不能通过板书讲解的方式演示给学生，因此，教师在教学中需要运用多媒体，将图片视频与课本内容相结合，能让学生形象生动地感受阅读内容的魅力，深刻地理解文章内容与主题思想。

例如，教学六年级上册第二单元《开国大典》，教师如果只是让学生一味地通过阅读课文体会当时的盛大场景、激动的心情，会显得枯燥乏味，可以播放开国大典的视频，让学生通过多媒体体会课文中描写的盛大场面以及人物的思想感情，并在脑海中形成画面，便于教师讲解写作结构与写作技巧。学生在多媒体的辅助下，可以更好地理解文本，掌握写作技巧，不断提高语文综合素养。

2.创新教学方法，提高教学效率

创新教学方法对于提高教学效率尤为重要，新颖的教学方法可以将学生与教师紧密联系起来，对学生的互帮互助以及小组协作能力是很好的锻炼。对于不懂的问题，学生可以直接讨论交流。此外，教师在阅读教学中，要不断创新教学方法，对于阅读中遇到的仿写、续写以及其他口语交际练习，学生可以通过小组之间的讨论，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

三、在阅读教学中渗透写作方法

1.重视课外阅读

在完成新课标要求的课外读物外，学生还可以读一些自己喜欢的课外书籍，在阅读中提升写作能力。比如，1-3年级的学生可以阅读一些故事性较强的书籍，这样可以加强作文的连贯性，也丰富了自己的阅读体验；4-6年级的学生，要注重在阅读中积累素材，多读一些名人事例，做好素材摘抄工作，并合理地运用到写作中，不断提升阅读效率和作文水平。

2.增加课外实践活动

教师可以组织一些与阅读和写作相关的课外实践活动，以便提高学生的阅读素养，积累丰富的实践素材。学生在实践活动中可以更好地激发阅读潜力，拓宽写作视野，提高语文素养。

四、创设活动情境，调动学生写作积极性

小学生要积极参与实践活动，养成留心观察和记录的良好写作习惯，不仅能提高作文水平，还有利于提升语文综合素养。

传统的作文教学模式越来越难以适应学生全面发展的要求，因此，要想更好地指导学生作文，教师必须具备专业素养。比如，指导学生写“一件有趣的事”，教师可以组织学生开展有趣的游戏活动，让学生在游戏后分享感受，还不断地问一些有趣的问题，打开他们的思路，然后再引导学生写“一件有趣的事”。这个小小的教学案例通过参与实践、激发情感，让学生积极思考，不断提高写作能力，进而产生写作兴趣，让作文充满真情实感。

总之，在当前的教育背景下，将写作方法渗透到阅读教学中还面临许多问题，教师需要在教学中不断学习与思考，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。